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2019下寧夏教師資格筆試備考:維果斯基——“最近發展區”

來源:寧夏教師考試網   時間:2019-09-12 10:10:06

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維果斯基——“最近發展區”

維果斯基作為建構主義的代表,與皮亞杰不同之處在于,他強調了社會歷史文化在知識建構中的作用,被稱為社會建構主義。在維果斯基的理論中,最近發展區是中學教育知識與能力的高頻考點,通常以單選題、辨析題、簡答題進行考察,重點在于對最近發展區概念和啟示的理解和識記。

一、什么是“最近發展區”

最近發展區也叫“可能發展區”,即所謂“跳一跳,摘桃子”,以現有水平直接達不到(“摘不到桃子”),借助他人幫助和自己努力(“跳一跳”)之后就可以達到(“摘到桃子”)。維果斯基認為,兒童有兩種發展水平(如下圖所示):一種是現有水平(已經達到的發展水平),一種是即將達到的發展水平(還未達到的可預期水平),這兩種水平之間的差異就是最近發展區,實際上就是兩種水平之間的過渡區。

 

 

二、“最近發展區”給我們的啟示

維果斯基根據最近發展區,提出了教學與發展的關系:“教學應當走在發展的前面”。一方面,教學應著眼于學生的最近發展區,即以填補最近發展區為目標,將潛在的發展水平變成現實的發展水平;另一方面,教學創造著新的最近發展區,當兒童在成人幫助下,從“現有水平”達到了“即將達到的發展水平”,原來“即將達到的發展水平”即變為新的“現有水平”,出現更高層次的新的“即將達到的發展水平”和新的最近發展區,通過不斷填補最近發展區,學生的發展水平不斷更新,能力不斷提高(如上圖所示)。

基于最近發展區理論,維果斯基還提出了一種新的教學模式:支架式教學。當學生面對新的學習任務時,現有水平沒有辦法獨立完成,教師應該用直觀的教學方法給學生做出示范。一旦學生的能力有所增強時,就應當逐漸減少指導的數量,直至最后不用指導學生便能獨立完成,就像腳手架一樣。



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