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“幼兒自我評價發展”得分攻略

來源:寧夏教師考試網   時間:2019-09-29 11:06:50

一、理論詳解

幼兒自我評價發展的趨勢和主要特點

1.從依從性的評價發展到自己獨立評價

幼兒初期的孩子還沒有獨立的自我評價。他們的自我評價依賴于成人對他的評價。他們往往不加考慮地輕信成人對自己的評價,自我評價只是簡單地重復成人的評價。

例如,“老師說我是好孩子”。

例如,老師問幼兒:你是助人為樂的好寶寶么?幼兒就會說“我是,因為媽媽說我是”。

當到了幼兒晚期,開始出現獨立的評價。

2.從對個別的方面的評價發展到對多方面的評價

4歲左右的孩子有一半以上可以進行自我評價,但主要是從個別方面或局部來評價自己。

例如,他們在回答好孩子的原因時,說“我不打人”;5歲左右的孩子則進一步,如“星期天我幫媽媽掃地、抹桌子、刷碗”;6歲的孩子則能從多方面進行評價,如“我是好孩子,客人來了我主動問客人好,上課發言好,幫老師收抬積木”。

例如,幼兒在回答自己是不是好孩子的原因時,有的幼兒說:“我扶老奶奶過馬路。”有的孩子說:“我聽媽媽的話。”隨著年齡的增長幼兒的自我評價發展到了多面的。當再問同一問題是幼兒就會回答說:“我聽媽媽和老師的話,我幫助小朋友,我愛護植物,所以我是好孩子”。

3.從對外部行為的評價向對內心品質的評價過渡

幼兒的自我評價基本上是對自己外部行為的評價,還不能深入到對內心品質的評價。到了6歲左右,才開始出現向對內心品質評價過渡的傾向。

例如,“我不撤謊,上課坐得好,我不想欺負小朋友”。但這還不是真正對內心品質的評價。

例如,小朋友在回答他是好孩子的原因時說:“我不遲到,我畫畫好看,我幫助老師打掃衛生。”從小朋友的回答可以看出來,他都是從外部的行為來進行評價的,極少涉及到內心品質,不過也可以看出一點向內心品質過渡的趨勢。

4.從具有強烈情緒色彩的評價發展到根據簡單的行為規則的理智的評價

幼兒初期的孩子往往不從具體事實出發,而從情緒出發進行自我評價。

例如,當問孩子誰畫的畫漂亮時,絕大多數孩子都會說自己的好,而事實并非如此。

到了4歲左右,孩子開始能夠初步運用一定的行為規則評價自己和他人行為的好壞。

例如,問到為什么要多分一些糖給媽媽時,說“媽媽工作忙,辛苦”。

總之,幼兒自我評價的發展是與他們認識水平的發展密切聯系著的。

二、題型特點及沖刺

結合以往考情,此部分知識點多以單選、多選、簡答及論述形式出現,其中單選考查對知識點的辨析能力,難度較高,而多選、簡答及論述主要考查對知識點的再認和再現能力,較為簡單。

1。單選題

單項選擇題是一種考查考生記憶、理解、辨別能力的題型,對于此部分知識點主要考查考生的識記和辨析能力,尤其對于相似點易混點的理解,亦是后續考試中一個重要出題方向。

此知識點在考試中多以實例形式出項,請考生分析題干,辨析屬于哪一個評價方向,因此建議考生熟練掌握上述知識點中案例,并能舉一反三,選出最佳答案。

單項選擇題的特點是一對一的形式,即一道題只有一個正確答案,在做選擇題的時候選擇的是最佳答案,所以在解題時可全面考慮,適當采用排除法和反例法。

【2013年福建省幼兒教師招聘考試教育綜合試題】明明小朋友在回答自己為什么是個好孩子時說:“我不撒謊,我認真參加游戲,并把玩具讓給別人。”這是( )。

A。依從性評價

B.對自己外部行為的評價

C.對自己的內在品質評價

D.對自己個別方面的評價

【答案】B。解析:幼兒基本上是對自己的外部行為進行自我評價,而不能深入到對自己內心品質進行自我評價。例如,題干中所講幼兒在回答自己是好孩子的理由時,一般都傾向于外部為作答。此題易錯選項為D,結合上述知識點及案例,題干涉及三個方面對自己的評價,所以應為“對多方面的評價”,故不選。而C選項,到了6歲左右,才開始出現向對內心品質評價過渡的傾向,從明明的回答可以看出來,他都是從外部的行為來進行評價的,極少涉及到內心品質,可以看出一點向內心品質過渡的趨勢,但不能定義為“對自己的內在品質評價”。由此,綜合反例與排除法可以得出正確答案為B。

2。多選題、簡答題及論述題

多選題是指在給定的選項中,至少有兩個選項都是符合題意的選擇題題型。對于趨勢此類知識點屬于再認性質,較為加單,但要注意題干表述方向。

簡答題考查對知識點掌握的是否全面,將記憶的知識分條列點撰寫在卷面上即可,在這里,考生可以利用口訣,如“一個不請”——“依(從)、個(別)、(外)部、情(緒)”,結合發展的進步性原則進行記憶。對于論述題,要求在簡答題的基礎上,加入分析和舉例說明,建議考生將上述例子進行適當記憶,以豐富作答。

【例題】試具體說明幼兒自我評價發展的趨勢及其主要特點。

【答案】自我評價是自我認識的核心成分。自我評價就是一個人在對自己認識的基礎上對自己的評價。三四歲期間,幼兒自我評價發展迅速。

(1)從依從性的評價發展到自己獨立評價

(2)從對個別方面的評價發展到對多方面的評價

(3)從對外部行為的評價向對內心品質的評價過渡

(4)從具有強烈情緒色彩的評價發展到根據簡單的行為規則的理智評價

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